鐘湘平老師畢業于湖南師范大學漢語言文學專業，參加工作至今一直堅守在教育教學第一線。她熱愛黨的教育事業，工作兢兢業業，恪盡職守，吃苦耐勞，她在工作中奉行的一句話是“只問耕耘不問收獲”。

 

      2019年鐘湘平老師被開福區教育局外派到汝城縣永豐鄉中學，她第一次被眼前的情景震撼到了：整個班級的學生基本上都是留守學生，父母基本都在廣東打工，初中三年難以順利召開一次家長會。學生學習基礎極差，普通話難以說清，各種問題層出不窮，班主任疲于應付。原來，土橋鎮永豐鄉中學是一個離縣城只有十來華里的鄉鎮中學，條件簡陋，面積不大，只能容納十個班左右，經濟條件稍微好點的家庭都把孩子送進縣城讀書了，所以這里被譽為“留守學生的集中營”，

 

      鐘湘平老師看到學生手上沒有一本課外讀物，作為語文專業科老師深知語文學習一半課內更多功夫在課外，沒有任何閱讀資料，他們的語文又從何學起呢？于是，并不寬裕的她自掏腰包并通過呼吁親朋好友為該校七年級學生每人購買了一本《讀者》、《意林》、《青年文摘》之類的雜志，又給學習優秀的學生每人贈送了一本世界名著讀本。學生拿到那些雜志和書本，興奮而激動，愛不釋手，臉上洋溢著幸福的笑容。鐘湘平老師說，那一刻她覺得一切都值了！

 

 

        2019年10月，為了響應汝城縣縣委組織部和縣教育局組織的“學習新思想，做好接班人”主題活動。學校好不容易選出一個演講水平比較高的學生，希望又零的突破。學校任命鐘老師為該生的指導老師。鐘老師發現這個學生汝城口音比較重，斷句、重音、停連等朗讀技巧也一無所知。作為指導老師，上課之余，每天早餐，午餐，晚餐以后輔導她的演講技巧，訓練和糾正發音。最終抽簽第一個出場的周穎同學獲得了汝城縣二等獎的好成績，鐘湘平老師也獲得了“優秀指導老師”的稱號?？粗芊f同學拿到獎狀和獎品笑顏綻放的那一刻，鐘老師第一次感受到“欣慰”兩個字的含義！

 

 

       2020年6月的一個晚上，117班何同學在教室悄悄寫遺書，班主任意外發現后，馬上把情況反應給鐘老師，鐘老師第一時間和遠在廣東的父母溝通。溝通之后知道了該生輕生的主要原因：感受不到遠在外地打工的父母的關愛，加上期中考試成績退步，極度要強的他就有了輕生的念頭。后來，鐘老師運用“情緒管理”以及“畫圖生命線”等方法使該生徹底放棄了輕生的念頭，并幫其樹立了一個短期理想，隨后的第二周該生就回到了目光炯炯有神和神態專心致志的狀態。雖然，整個過程沒有一分錢的報酬，憨厚樸實的家長只是流下了一串串感激的眼淚，但是她的內心無比甘甜，她知道有些東西是金錢無法衡量的。

 

 

        這只是其中一個學生的一點故事，對于整班整班的留守學生，鐘湘平老師耐心細致地和每一個學生做工作，堅持不懈地記錄下他們點點滴滴的情況，持續努力地關心關愛他們。這些學生在荒原似的生活中感受到一點點的快樂，在繁重艱難的學習中擁有那么一點點的愉悅。一年下來，鐘湘平老師對該班學生記錄下來的“留守兒童關愛記錄卡“有一大沓。她已記不清多少次在簡陋的辦公室與孩子們促膝談心，記不清多少次與孩子們攜手走在斑斑駁駁的運動場上對他們循循善誘，記不清多少次走入孩子們的家中重建他們與父母的親子關系……

 

       鐘湘平老師不僅是一名極具教育情懷的人民教師；也是一名善于傾聽、真誠熱情、積極關注、正能量滿滿的咨詢師。她對學生抱著“用一個靈魂撼動另一個靈魂”的信念教學，教學之余，她用心理學知識幫助身邊一切可以幫助的人。她自號為“螢火蟲”，意為哪怕自己再弱小，也要如螢火蟲一般發一點點光，散一絲絲熱。鐘湘平老師所做的都是平凡崗位上平淡的事情，卻充分闡釋了“魅力”二字的含義。(記者 朱廷忠）

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